宁可孩子成绩烂，也别送他去补课”20年教龄老师这样说，为什么

又到了一年暑假的时候，家长们纷纷给孩子报起了补习班，想通过假期猛补一番，成绩有所提升。

但是有位教龄20年的老教师却说出了这样一番话：我不大赞同孩子去参加补习班。

这位老师有过20年的补习经历，却说出这样一番话是什么意思？

老师认为，给公式、套方法，帮助孩子通过这种硬性记忆提升成绩，极大地扼杀了学生的思考和创造能力，得不偿失。

初中的时候班级里有位学霸常常稳居前三名，很少失利，那个时候大家特别羡慕，她怎么能做到，每次考试都那么稳，尤其是数学基本上能拿满分。

后来在全校表彰大会上，她分享了自己的学习经验，她的经验无非就是两个字：用功。

课上用功，课下用功，好不容易放暑假了，还要用功，每到暑假的时候各种补习班报了起来。在她的生活中基本上都是学习，没有什么学习以外的事情。

她的这种学习方法一度成为学校标榜的对象，学校号召大家要像她学习，不要在最应该学习的时候浪费精力在其他事物上。

后来中考的时候，这位学霸也以全校前十名的成绩考入了重点高中，可是令人不解的是高考的时候她却失利了，尽管复读一年，还是没有考上理想的大学。

为什么拼命学习的没有达到目标，那些看着不怎么用功的却考出了好成绩？难道真的是高考这种制度有问题，高考本来就是埋没人才的考试制度？

当然不是，很多优秀的人都是从高考这条独木桥上过来的，且很好的适应高考，拿到了不错的分数。

问题就出在女孩的学习方法上，死记硬背只能撑得了一时，并不能撑的了一世。

学习的重点不是学习结果，而是学习思索的过程

资深老教师告诉大家，如果学习只是为了记住最后结果，看一个理论，只是为了记住如何应用，而不理解其中的缘由，学了等于没学，甚至不如不学。

不学习的话，思维还有一个空间，可以自由发散，学习之后只能记住那个格式，反倒成了定性，碍于思考。

要学就要学习思索问题的方法，探究事物的经过和形成。家长在辅导孩子写作业的时候，也要注意这一点，不是写对答案就可以了，答案还可能是懵的，最重要的是孩子理解了这个过程，比如一个数学定理，记住不是要点，知道这个定理的缘由，知道是如何来的，才是最重要的。

考试的结果虽然以分数为主，但是辅导过程不能以分数为主

我们说高分才是王者，但是请不要把“拿高分”挂在嘴边，这样会影响孩子对学习的看法，导致孩子厌恶学习，如此以来是不可能取得好成绩的。及时是大量的补习，短时间内有好成绩，也只是暂时的。

教会孩子如何思考很重要，就拿一个数学定理来说，知道怎么来的，就会知道怎么用，远比死记硬背记住这条定理要好很多。

补习班要的是短时间出成绩，所以都是硬性的

补习班老师教给孩子的就是公式、记忆方法，根本不可能教给孩子如何思索，因为短时间内见成效，教会思索方法是不可能短时间内出成绩。

补习班上多了，只能给孩子的思维钉上枷锁，然孩子丧失独立思考的能力和探究事物本身的兴趣。

如此而来，上补习班，真的还不如不上。